La construction de l’identité professionnelle de futurs enseignants de FLE au Viêt-Nam : les traces de réflexivité dans les pratiques d’écriture
Auteur : Le, Thi Phuong Uyen
Sous la direction de : Annemarie Dinvaut
Université d’Avignon
Texte français
Mots clés : Sciences du langage, Vietnam, Professionnalisation, identité, Réflexivité, Activité, Posture, Métier d’enseignement, Qualifications professionnelles, Enseignements — Attitude, Réflexivité (philosophie), Identité professionnelle, Philosophie de l’action.
Résumé
Notre thèse porte sur la formation des professeurs de langues, et particulièrement des enseignantes et enseignants de français, au Viêt-Nam. Elle part du double constat que la réflexivité est une des modalités inévitables d’une professionnalisation conscientisée, quelle qu’elle soit, et particulièrement dans l’enseignement, face à un monde sans arrêt en mutation ; mais que cette réflexivité, questionnante et critique, entre en conflit avec certaines valeurs éthiques, sociales et religieuses du Viêt-Nam. Formatrice nous-même, nous avons voulu saisir les étapes d’une possible professionnalité en construction, à travers des écrits réflexifs, proposés aux étudiant.e.s de l’Université de Pédagogie de Ho-Chi-Minh Ville pendant 2 ans. Nous analysons ces écrits et leur progression, grâce à un corpus qui met l’accent sur 3 étudiantes et futures enseignantes choisies. Notre analyse qualitative et de contenu, nous permet de valider nos hypothèses, selon lesquelles l’écrit réflexif est une des voies royales pour constituer peu à peu la conscience de soi comme individu professionnel et construire une identité professionnelle souple et féconde, capable d’accueillir en cours de carrière l’imprévu et l’évolution du monde. Notre étude prend sa source sur une analyse du contexte de l’Asie du Sud-Est et s’appuie sur les Sciences du langage et les Sciences de l’Éducation.
